העצמת צוות
ומנהיגות ביניים
מגזין מרום מס' 3
דבר המערכת
פיתוח יחסי גומלין מקצועיים וחברתיים במסגרת צוותית חיונייים להטמעתו של כל שינוי משמעותי בבית הספר. שיתוף פעולה פורה בצוות עשוי לתת מענה הן לממד הרגשי והן לממד המקצועי בעבודת המורה. מנגד, לעבודת צוות בלתי מוצלחת השלכות רבות. האנרגיה השלילית אינה מתפוגגת בתום הישיבה והיא גולשת לכל היבט בחיי הארגון.
ידוע שבתי ספר אשר מצליחים להנחיל ערכים טובים של עבודת צוות זוכים פעמיים: הם גם נהנים ממורים שמעריכים את מקום עבודתם וגם משפרים את הישגיהם. אז כיצד ניתן לייצר עבודת צוות אפקטיבית? ומה תפקידה של מנהיגות הביניים בקידומה?
בגיליון זה של תוכנית מרום תקראו על דרכים לבניית צוותים אפקטיביים ועל יצירת תרבות של שיתוף פעולה בצוות. נציע טיפים להגברת מוטיבציה אצל מורים ודרכים לאיתור מוצלח של דרג ביניים והעצמתו.
קריאה מהנה!
מורדו אוסנת - מנהלת תכנית מרום ; רחל אלניר - ראש מנהלת מניהול עצמי ומרום
תרבות של שיתוף פעולה – המרכיב הסודי להצלחת צוות
העבודה הפנים-צוותית יכולה להיות יתרון גדול או להוות עקב אכילס עבור בית ספר. בתי ספר אשר מצליחים להנחיל ערכים טובים לעבודת צוות פורייה זוכים פעמיים: הם גם נהנים ממורים שמעריכים את מקום העבודה ומפגינים כלפיו לויאליות וגם מצליחים להגיע להישגים גבוהים הרבה יותר.
בכל בית ספר בונים צוותים ומדברים על עבודת צוות, אך מעטים מבינים כיצד עושים זאת נכון. אז כיצד בונים צוותים יעילים ואפקטיביים ? וכיצד מקדמים תרבות ארגונית של שיתוף פעולה בצוות?
כיצד יכולה התרבות הארגונית להגביר מוטיבציה בקרב מורים?
לא אחת אנו שומעים ממנהלי בית ספר אמירות כגון אלה: "הצוות בבית הספר שלי נשאר לעבוד אחרי השעות המקובלות בלי 'לעשות חשבון'" או לחילופין "המורים מתחשבנים על כל דקה ומשימה".
מושג המוטיבציה הוא מושג בעל חשיבות רבה ותיאוריות רבות התפתחו בנוגע לדרכים ליצירתה במקום העבודה. נשאלת השאלה כיצד ניתן לייצר תרבות ארגונית בביה"ס אשר תביא להגברת המוטיבציה ?
איך מזהים מנהיג?
תפקיד המנהיגות היא ליצור מנהיגים נוספים, לא מונהגים נוספים", ראלף ניידר
קיימת הסכמה שלמנהיגות הביניים תפקיד חשוב ביכולתו של ביה"ס לממש תהליכי שינוי משמעותיים, לבזר מנהיגות וליצור עתודה ניהולית. במציאות האינטנסיבית של ביה"ס אנו מוצאים פעמים רבות שההשקעה המוקדשת לאיתור ולפיתוח המקצועי של מנהיגות הביניים קטנה בדרך כלל.
אז איך מאתרים את עתודת מנהיגות הביניים של ביה"ס?
טיפוח דרג הביניים- איך עושים זאת?
מנהיגים לא נולדים, הם מתפתחים" רודלוף ג'וליאני
במחקר נמצא כי בתי ספר חלשים מבחינת הישגיהם הם בתי ספר ששכבת מנהיגות הביניים בהם הייתה חלשה ולא קיבלה הדרכה מקצועית. מאידך נמצא שמנהיגות ביניים חזקה מנבאת הצלחה במגוון ממדים הקשורים לשיפור בית ספרי
אז מה ניתן לעשות כדי לפתח מנהיגות ביניים חזקה?
אל תגידו "לא" תגידו "כן": כיצד מצמצמים שליליות בצוות
שום דבר לא משפיע על מורל של צוות, יותר מאשר שליליות של חבריה. השליליות ברוב המקרים היא תוצאה של אובדן אמון, תסכול וכעס והיא מחריבה בהדרגה את האנרגיה הצוותית ומסיטה את תשומת לב מהעבודה ומהתוצאות.
אז כיצד באה לידי ביטוי שליליות בצוות? וכיצד מצמצמים אותה?
למידה Hubee- למידה דיפרנציאלית מבוססת חקר המוח ומדע הלמידה
תכנית מרום מספקת משאבים מגוונים לבתי ספר המשתתפים בתכנית. אחד המשאבים המרכזיים הוא משאב "מומחה תוכן" . מודל ה Hubee המוצע במסגרת שעות מומחה התוכן היינו מודל ללמידה אפקטיבית ודיפרנציאלית בכיתה שבמסגרתו ממירים המורים שיעורים רגילים לשיעורים דיפרנציאלים. המודל מסייע להפוך שיעורים פסיביים לשיעורים "דבורניים" המחוללים אימפקט משמעותי בחוויית הלומד והמלמד.
בחן את עצמך : כיצד אתה מרגיש בצוות?
בכל בתי הספר העבודה נעשית בצוותים. כאשר היחסים בין חברי בצוות טובים ,העבודה מתגלה כנעימה ויצירתית יותר, אך כאשר היחסים בין חברי הצוות שליליים הדבר מחלחל לכל היבט בעבודה. הדרך בה אנשים מסתדרים בצוות הוא אחד הגורמים המרכזיים לפרודוקטיביות העבודה, וכשיש הבדלים משמעותיים בין חברי הצוות, הדבר יכול להוביל למחלוקות בקרב חבריה.
אז כיצד מאבחנים שליליות/חיוביות בעבודת הצוות ?
סיפורו של בית ספר מעורר השראה בישוב נחף שבגליל
מנאל עאמר, מנהלת בית ספר יסודי א' אלעין בנחף,
הנמצא בתוכנית מרום, מעודדת יזמות בקרב מוריה ובו בזמן יוצרת הזדמנויות עבור תלמידה להביא לידי ביטוי את כישרונותיהם.
דרך מצוינת לשפר הישגים ואקלים בית ספרי באמצעות "אולפנים" שמאפשרים לכל אחד מהתלמידים ואנשי הצוות לחזק את התחום או הכישרון בהם הם מצוינים.
משולחן העבודה של המחוזות ומינהלת מרום וניהול עצמי
במסגרת תכנית מרום מתקיימת פעילות ענפה
במחוזות וברמת המטה שמטרתה טיוב תהליכי הליווי של בתי ספר השותפים בתכנית. הפעילות כוללת ימי למידה של מפקחים ,ימי עומק מחוזיים והכשרה וליווי של מדריכים ויועצים ארגוניים. בחרנו לשתף במספר מסגרות למידה שהתקיימו, בהם חברו גורמי ליווי ופיקוח מחוזיים לעשייה משותפת עם מינהלת ניהול עצמי ומרום במטרה לקדם את תהליכי העבודה בבתי ספר במרום.