התרבות הארגונית ככלי לשינוי ארגוני
מגזין מרום מס' 2
דבר המערכת
התרבות הארגונית ככלי לשינוי ארגוני בבית הספר
"האדם אינו אלא תבנית נוף מולדתו" (שאול טשרניחובסקי) ובהתאמה אפשר לומר שהמורים והתלמידים אינם אלא תבנית נוף בית ספרם. התרבות הארגונית הבית ספרית יכולה להשפיע רבות על המורים והלומדים בה ויש לה משמעות קריטית בעיצוב היחסים, הנורמות והתפקוד של בית הספר. התרבות היא בעצם הדי.אן.איי של ביה"ס ולכן היכולת לחולל שינוי בביה"ס מתחילה שם על הנייר, לכל בית ספר יש תרבות ארגונית שהוא היה רוצה להתהדר בה. אלו הם החזון, הערכים ונורמות התנהגות של ביה"ס. אלא שבמציאות לא תמיד קיים קשר בין האידאולוגיה לפרקטיקה. פעמים רבות משהו הולך לאיבוד בתרגום. מדוע זה קורה? והאם ניתן בכלל להשפיע על התרבות הארגונית ? בגליון זה של תוכנית מרום תקראו על גורמים
המשפיעים על עיצוב התרבות הארגונית, על דרכים בהם מנהיגות חינוכית יכולה לקדם תרבות מקדמת למידה ועל אבחון וניתוח התרבות הארגונית בצורה מוצלחת
!קריאה מהנה
מורדו אוסנת - מנהלת תכנית מרום ; רחל אלניר - ראש מנהלת מניהול עצמי ומרום
כיצד ניתן להשפיע על התרבות הארגונית בביה"ס?
התרבות הארגונית היא כלי מחולל פלאים! לאחר שמזהים את הרובד הסמוי והגלוי בבית הספר ,ניתן להתחיל לשנות ולהשפיע.
התרבות הארגונית מתעצבת ומתגבשת בכל רגע של יום העבודה ובכל החלטה שההנהלה מקבלת. בדומה לאוויר לנשימה, היא בלתי נראית, אבל נמצאת בכל מקום ובאה לידי ביטוי באופן בו המורים חושבים ומבצעים את עבודתם. אז כיצד כיצד ניתן לחולל שינוי בתרבות הארגונית?
כיצד מנהיגות חינוכית יכולה להטמיע את תפיסת עולמה?
הדרך המרכזית לשנות את התרבות הארגונית היא באמצעות מנהיגות חינוכית. אין דבר יותר חשוב בביה"ס ממנהל שאומר 'חבר'ה, אחריי!' תוך כדי שהוא מהווה דוגמה אישית.
המנהל הוא זה שמנהיג את ביה"ס וכמו מחט של מצפן - מכוון את כל המערכת אל המטרה.
אז איך המצב אצלכם בבית הספר? האם ההנהלה שלכם מצליחה להטמיע את תפיסת עולמה בקרב הצוות?
כיצד הופכים את התרבות הארגונית בבית הספר לתרבות מקדמת למידה?
בספרו "החופש ללמוד" טוען קארל רוג'רס שההוראה היא פעילות שמפריזים בחשיבותה. במקום זאת, הוא מציע ש"מטרת החינוך היא סיוע לשינוי וללמידה", במילים אחרות: תפקיד המורה (בכיתה) הוא לייצר את התנאים והמסגרת המתאימים, שבתוכם יתקיים החופש ללמוד.
אז כיצד יוצרים אווירה תומכת שבה מורים יכולים לאפשר לתלמידים את החופש ללמוד? כיצד הופכים את התרבות הארגונית למקדמת למידה המבוססת על פתיחות והעצמה?
המפתח להצלחה : סביבת עבודה שמקדמת תקשורת טובה עם מורים
דמיונו את התמונה הבאה: מנהל שמנסה להעביר מסרים על ידי כינוס המורים במליאה והצגת מצגות פאואר פוינט באמצעותם הוא מדגים להם מה הוא מצפה מהם.
כיום, ברור שהנהלה שמעבירה תכנים רק בדרך של התכנסויות ומיילים מבלי לקיים שיח משמעותי עם המורים, לרוב לא תצליח לממש את תהליכי השינוי אותם היא רוצה להוביל.
אז כיצד יוצרים סביבת עבודה שמקדמת תקשורת פתוחה וכנה עם מורים?
! מורים מחפשים משמעות
כיצד מסייעת התרבות הארגונית במתן משמעות לעבודת המורים
ויקטור פרנקל הבליט בספריו "האדם מחפש משמעות" (1979) ו "הזעקה הלא נשמעת למשמעות"(1982), , את שאיפת האדם למשמעות. תורת הלוגותרפיה (טיפול באמצעות גילוי המשמעות לחיים) שייסד מושתתת על הנחתו שעיקר עניינו של האדם איננו רק לספק את צרכיו אלא לתת משמעות לחייו ולעשייתו.
רוב האנשים מוכנים לוותר על הרבה לטובת עבודה במקום המעניק להם משמעות.
אז כיצד מסייעת התרבות הארגונית במתן משמעות לעבודת המורים בבית הספר?
סיפורם של שני מנהלים במרום: שותפות יחודית בין צוותי יסודי וחט"ב
מנהל בית הספר היסודי "אלנור ע"ש אברהים" ומנהל חט"ב "מקיף שגב" הממוקמים בישוב שגב שלום ומלווים ע"י תוכנית מרום, החליטו לשלב ידיים ולהוביל מיזם יישובי לו קראו "אחל(ה)דרך". התוכנית הייחודית מאפשרת השגת מטרה משותפת – סיוע לתלמידים במעבר מהיסודי לחט"ב והקלה בתהליך ההשתלבות.
שותפות זו מדגימה כיצד מנהיגים חינוכיים יכולים להוביל שינוי ארגוני המשלב היבטים פדגוגיים וחברתיים ועל הדרך לחזק ערכים של תרומה לאחר ולקהילה.
קהילות מנהלים במרום מפתחים מצויינות
התוכנית "פדגוגיה של מצויינות" הינה מסלול ייחודי של תכנית מרום בשיתוף אגף מו"פ, ניסויים ויוזמות במשרד החינוך. התוכנית מיועדת למנהלים ואנשי צוות מבתי ספר במרום המבקשים ליצור מקום לבטא את המצוינות שלהם ושל תלמידיהם. מטרתה לתת מענה לאנשי חינוך שמחפשים כלים לשיפור ההישגים והאקלים הבית ספרי. שחולמים, שמביטים קדימה, שרוצים לחולל שינוי.
התוכנית פעלה בתשע"ט בשישה בתי ספר בתוכנית מרום , במסגרתה פותחו יחד 55 קבוצות מצוינות, לאור ההצלחה הגדולה ,תפעל התוכנית בשנת תש""פ ב 26 בתי ספר בתוכנית מרום ויופעלו 4 קהילות למנהלים ולצוותים ברחבי הארץ
משולחן העבודה של המחוזות ומינהלת מרום וניהול עצמי
במסגרת תכנית מרום מתקיימת פעילות ענפה במחוזות וברמת המטה שמטרתה טיוב תהליכי הליווי של בתי ספר השותפים בתכנית. הפעילות כוללת ימי למידה של מפקחים במחוזות ,ימי עומק מחוזיים והכשרה וליווי של מדריכים ויועצים ארגוניים. בחרנו לשתף במספר מסגרות למידה שהתקיימו, בהם חברו גורמי ליווי ופיקוח מחוזיים לעשייה משותפת עם מינהלת ניהול עצמי ומרום במטרה לקדם את תהליכי העבודה בבתי ספר במרום.
