למידה מבוססת פרויקטים – איך מתחילים?
למידה מבוססת פרויקטים (PBL) היא שיטת הוראה שסבה סביב למידת חקר של שאלה פורייה ואותנטית. על-פי שיטה זו מאורגן תהליך הלמידה סביב פרויקט שבמהלכו התלמידים עוסקים בתהליך חקר שיטתי המתמקד בשאלה או בבעיה מורכבת. בהנחיית המורה מקדמים התלמידים את הפרויקט, ובמהלכו רוכשים הבנה עמוקה בידע אקדמי בתחום, רוכשים כישורים כמו עבודת צוות, איתור מידע ופרזנטציה בפני קהל. לסיכום, הם מכינים תוצר מוחשי כגון דגם, ציור, מסמך מדיניות, הצגה, שיר וכד', שאותו הם מציגים בפני קהל (פרזנטציה), מסבירים אותו, מגנים עליו ועורכים רפלקציה על תהליך הלמידה.
קריטריונים לפרויקט טוב - ראשי תיבות - מחמא"ה
-משמעותי לאדם ולעולם - בעל ערך ללומדים ולחברה גם לאחר סיומו.
-חקר פעיל - בפרויקט משולבים חקר פעיל ומעורבות הלומד בתהליך שמתרחש מעבר לגבולות הכיתה - ראיונות, איסוף מידע, תצפיות וכו'.
-מבוגר מוביל - מורה הכיתה הוא משאב ידע בעצמו, אך חשוב מכך – הוא מנהל את תהליך הלמידה. מבוגרים נוספים משתתפים בפרויקט כמומחי תוכן.
-אקדמי - בפרויקט משולבים חשיבה גבוהה ואיתור מקורות מגוונים ברמה אקדמית והתמודדות עימם.
-הערכה מלווה - הערכת הפרויקט נעשית במהלך כל השלבים ולצד הידע משולבות בו גם מיומנויות.
להלן מספר טיפים ליישום נכון של למידה מבוססת פרויקטים :
1. בחירת שאלה מניעה / פורייה (שאלה פתוחה, מסקרנת, ללא תשובה חד- משמעית)
2. בחירת תוצר הפרויקט המניע ומכוון את התהליך( דגם, סרטון וכו')
3. בניית מחוון, כלי הערכה וקריטריונים להערכה
4. הקניית מושגי יסוד על ידי המורה ובהמשך תהליך חקר של התלמידים תוך ליווי והכוונה של המורה.
5. הצגת תוצר ביניים בפני התלמידים וקבלת נקודות לשיפור לקראת טיוטה סופית
6. הקניית מיומנויות של הצגת תוצר תוך רפלקציה אישית ומשוב עמיתים
מקורות לעיון נוסף:
בנור, ד' (2009). למידה על בסיס בעיות. על הגובה (8), עמ' 12 - 17.
ברנקו וייס. למידה מבוססת פרויקטים ותפקידי המורה בה. אוחזר מתוך: http://brancoweiss.org.il/blog/article/למידה-מבוססת-פרויקטים-ותפקיד-המורה/.
משרד החינוך (2015). נתיבים להוראה משמעותית: מניפת מודלים יישומיים להוראה משמעותית. אוחזר מתוך http://meyda.education.gov.il/files/MinhalPedagogy/netivim.pdf